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把德育工作落到实处
 
发布时间: 2009-09-16 浏览次数: 499

   杨德广

 人类社会历来重视人的素质的培养,在不同的历史时期,不同的社会对学生素质培养的内容、重点、方式有所不同。我国的教育目的是要把学生培养成社会主义事业的建设者和接班人,强调德、智、体、美等全面发展。
    任何时期、任何国家,各级学校都有德育。特别是在21世纪,加强德育、加强学生全面素质教育尤为重要。如果说,20世纪世界上的财富源于物资资源,即哪个国家有石油、天然气、森林、矿藏,就是富有的;而21世纪,世界上的财福源于人力资源,即哪个国家有大量的人才,才是富有的。21世纪世界各国之间的竞争,主要体现在人才的竞争、人才素质的竞争,包括发达国家在内的许多国家十分重视素质教育,重视德育工作,而且制定了具体的目标。如美国对青少年学生提出必须具有三种素质和五种能力。三种素质是:(1)基本技能,即阅读能力、写作能力、倾听能力、口头表达能力、数学运算能力;(2)思维能力,即能发现并解决问题、能根据符号图像进行思维分析;(3)个人品质,即热爱工作、有敬业精神、有社会责任感和集体责任感、遵守社会道德行为准则、能正确评价自己,正直、诚实、自重、自信、自制、自律。五种能力是:(1)合理利用与支配各类资源的能力,包括对时间、经费、设备、人力的利用和支配;(2)处理人际关系的能力、能够作为集体的一员参与工作,诚心为他人服务,坚持以理服人,调整利益以求妥协,能与背景不同的人共事;(3)获取信息并利用信息的能力;(4)综合与分析能力;(5)运用各种技术的能力。
日本对人才素质的要求是:(1)有高度教养和出色人品;(2)能对社会发展和增进福利做出贡献;(3)有独创性(4)具有能解决人类面临的环境遭到破坏增进人口爆炸、民族冲突、贫困和饥饿等复杂问题的能力;(5)要培养“世界通用的日本人”。为了提高人才的素质,日本教育十分强调加强德育,并提出:“德育是关系日本21世纪命运的关键”。
    改革开放以来,在邓小平理论引导下,我国学校思想政治教育经过拨乱反正、汲取了过去的经验教训,走向了正确、健康的轨道,以政治理论课、思想教育课“两课”为主体的德育已纳入正式课堂教育,对学生进行系统的理论教育和思想品德修养教育,收到了良好的效果。学生的社会实践活动、校园学问活动、班团集体活动等,形式多样、丰富多彩,对学生的素质提高、健康成长发挥了积极作用。
    对大学生的德育,必须以理论教育为基础,提高他们的认识能力、思想境界。只有以科学理论为引导的行为,才能坚定而持久。恩格斯说过,一个民族要想站在科学的最高峰、就一刻也不能没有理论思维。同样,一个人要获得事业的成功,必须有理论的引导。
    学习理论是为了引导实践。实践活动是理论的源泉,又可以巩固和提高所学的理论。当代青年学生更注重现实,如果仅从理论上进行素质教育,效果不好。必须加强实践教育、情景教育,注意将理论与实践紧密集合起来,引导学生在实践中不断提高自己的思想道德水准,把素质教育落到实处。

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