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高职教育的培养模式和特色
 
发布时间: 2009-09-16 浏览次数: 837

杨德广

“上海高等职业技术教育的办学体制及培养模式研究”课题组在其研究报告中对高职教育的人才培养模式和上海高职教育应具有的特色提出如下建议:
  一、 人才培养模式
该课题组认为,高职的人才培养模式是“一体两翼”,即以实践能力为主体,以理论常识和人文精神为两翼。要求培养出来的学生既具有良好的综合素质又掌握一定的具体工作技能。
  二、 上海高职教育的特色
该课题组认为,上海的高职教育应体现出“高、新、严、强、广”五个字的特色。
  第一、 人才培养的层次“高”一点。
  首先,上海高职的学历起点要高一点,应重点考虑加快发展本科层次的高职教育,争取本科的比例达到30%,并适当发展高职的研究生教育。
  其次,颁发职业证书的层次高一点。不仅要争取获得国际各类职业资格证书,还要争取颁发国际上承认的职业资格证 书,以满足越来越多的外劳人员的职业要求。
 第二、 实践教育的内容“新”一点。
  在教育过程中,必须充分利用上海有很多世界先进设备和设施的有利条件,努力让学生接受最新的实习,掌握最新的职业技能以培养出更受社会欢迎、更具竞争力的高职学生。
 第三、 职业行为规范训练“严”一点。
  一方面,现代企业对人才的职业行为规范很重视,最重要的就是事业心和责任感。特别是高新技术产业的质量管理非常严格,对从业人员职业道德和职业规范提出了更高的要求。另一方面,随着上海经济发展从劳动密集型向技术密集型转变使制造业的自动化和信息化程度提高,从事第三产业的人才数将愈来愈多。对第三产业来说,规范的职业行为规范就显得更加重要。因此,实践时间较长的高职教育,若在训练和培养学生的行为规范方面有所作为,必将成为高职人才受到社会欢迎的一个亮点。
 第四、 服务一线的观点和技能“强”一点。
  高职教育培养出既具有多种高级职业技能又能安心一线工作的人才。这就一定会为社会经济发展做出贡献,也一定会受到社会的广泛欢迎。
第五、 培养的对象“广”一点。
  高职教育不仅是特定对象的教育,更是一种面对全民的教育。它可以是一种学历教育,又可以是一种非学历教育,以满足各种学习动机者的学习需要。高职教育至少应能提供下列教育品种:
  1、学历教育,包括高职专科、本科和研究生等各种不同的学历层次;
  2、在职人员的常识更新和第二、第三专长教育;
  3、有针对性地为产业升级开展职业技术培训和对下岗人员的再就业教育;
  4、对外来就业和打工人员的培训和提高其常识技术的教育;
  5、方便弱势群体的教育,以全面提高市民整体常识水平;
  6、退休和其他人员的休闲生活教育。

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